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盧森堡「幼兒教育及照顧政策」概述（上） |
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壹、盧森堡的國家背景資料
一、 地理位置
盧森堡全名為盧森堡大公國 (The Grand Duchy of Luxembourg)，其涵義為「小城」，面積2586.3平方公里（約與台北縣相近），為歐盟最小的國家，東鄰德國，南毗法國，西部和北部與比利時接壤。地勢北高南低，南北全長82公里，東西寬57公里；高低海拔分別為 559 及 129 公尺，屬和緩丘陵地。盧森堡屬海洋－大陸過渡性氣候，年平均氣溫9℃，年均降水量782.2毫米。北部地區降雪豐沛，雨量充足，南部地區氣候溫和、蔬果生長期長，較有利於農業發展。
二、 政治與經濟
盧森堡先後於1555年、1714年、1795年被西班牙、奧地利、法國統治。1815年維也納會議決定盧森堡成為荷蘭內部的獨立大公國，同時成為德意志同盟成員。1839年倫敦協定承認盧為獨立國家，1866年脫離德意志同盟；1867年完全獨立，1868年實行君主立憲制，並由列強共同保證其中立地位。1945年加入聯合國，1949年參加「北大西洋公約組織」、1952年成為「歐洲煤鋼共同體」創始會員國、1985年加入「歐洲經濟共同體」。2005年7月10日，盧森堡全民公決通過《歐盟憲法條約》。
在政治上，盧森堡採世襲君主立憲及代議民主並行制，1878年10月17日頒行成文憲法，行政、立法與司法三權分立。大公為國家元首（虛位）採世襲制，擁有名義上的立法權和行政權，而實際上則由直接民選產生之單一國會行使立法權。行政權由內閣行使，內閣總理由國會中最多數黨領袖出任，並對議會負責。盧國劃分為3個行政區（district），盧森堡（Luxembourg）、迪基希（Diekirch）及格雷文馬赫（Grevenmacher）；區下設12個專區（郡，canton）和118個市鎮。
盧森堡經濟自1850年起開始萌芽，1870年南部鋼鐵工業起步，國家經濟及社會結構迅速產生變化。20世紀初盧森堡曾經是全球第六大鋼鐵生產國，有「鋼鐵王國」之稱。第二次世界大戰結束後，產業結構趨於多元化、採取降低對製造業之依賴及農業發展合理化等措施，創造新的就業機會。1960年後新興產業諸如銀行、保險、輪胎、聚酯纖維等產業逐漸成形。在工業發展之餘，人民也抱持注重環保與保護自然的態度，故獲得『歐洲綠色心臟』、『小瑞士』的美名。 |
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考季即將來臨，如何贏得七月的最後勝利？
~一位考上公幼教師之經驗分享~ |
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前言
七月真是一個令準教師感到難忘的月份啊！由於師資培育法的變更，現今教師的選用制度為「聘任制」，必須經由「甄試」這樣的管道才可以進入學校教書。又因師資管道的開放與少子化的現象，近年來公立學校的教師缺額銳減。所以，每到了暑假的時候，就是準老師的「考季」，準老師們每每需要拖著「行李箱」全省考透透，就為了要一圓教師夢。
筆者曾經當過流浪教師，也經歷過這樣的辛苦過程，如今終於成功的考取公幼教師，想要將考上的經驗分享給大家，希望能對大家的七月奮戰有一些助益。
教師甄試的方式
一般來說，教師甄試的方式有兩種。一種是：聯合甄試；一種是：自辦甄試。現今的趨勢以「聯合甄試」為主。就以下的圖表做說明：
聯合甄試
自辦甄試
方式
統一考試、分發：通常考筆試、口試或試教，大多以筆試做一個篩選，進入初試的人才可以再考複試，並依照最後公佈的成績高低，選填志願。
各校自行決定：各校依照所需之人才制訂考試方式，會較常有需具備特殊條件。
分析
1. 筆試占很重要的地位：筆試沒通過則沒有辦法進入複試。
2. 考試題型多固定，較易準備。
3. 評分較為客觀，有一定的評分比例。
1. 每一學校所試教的主題可能不一，準備起來困難。
2. 通常試教、口試的比例重，主觀性高。
＊資料來源：筆者自行整理 |
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創造一個無障礙的親師溝通管道 |
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父母是孩子成長過程中最重要的人物，但在成長時期會經歷托兒所、國小、國高中，甚至大學等階段，這當中因年齡層不同所接觸到的有保母、老師與同學，接著進入社會後還有同事、上司與因工作而認識的朋友，因此除了保母之外，老師是孩子在父母、鄰居及親戚之外第一個接觸的陌生人，而這陌生人在幼兒成長的階段卻占有舉足輕重的地位，嚴格來說是幼兒生命中有極大影響力的人。
因此，在嬰幼兒的教養工作上，老師若能與家長維持良好的溝通，相信對老師、家長、幼兒與社會四方面都有不同的助益，在老師方面，不僅獲得來自於家長的支持，更幫助其專業的成長；家長方面，因為老師專業知識的帶領，讓家長習得如何有效與孩子溝通與相處的方法；幼兒方面，因為兩者的合作關係，協助其人格正常化的成長；社會方面，因為此三者有正向的發展，相對減少社會資源的付出與社會問題的發生。
一般而言老師與家長的溝通方式可分為下列幾種（一）書面溝通（二）面對面溝通（三）其他。
（一）書面溝通
開學前，老師對於新進的幼兒可書寫歡迎信，表達對該幼兒加入新環境的喜悅，也讓幼兒從歡迎信中認識你這位老師，去除入園時的陌生感。
平時，老師利用聯絡簿或寶寶日誌，每天謄寫幼兒在學校發生的重要情況，或傳達學校的消息，讓家長清楚瞭解孩子在學校的情形，也方便家長在家中的因應之道。再來，老師還可記錄孩子一天中特別的事與特別的發展狀況，例如：孩子學會與小朋友分享，或學會寫字了，或是學會單腳跳等事。與家長分享屬於孩子特別的發展，讓家長在孩子成長的路上有參與感。而且，書面溝通也可變成雙向溝通的方式，不僅老師提供幼兒在學校的情形，也可請父母分享孩子在家的狀況，讓彼此更了解孩子，在面對管教時也能有一致的做法。
若有些學校不是每天寫聯絡簿或寶寶日誌，卻發生特別的事情需要讓家長知道時，使用便條紙來傳達事情也是一項溝通的方式，讓幼兒攜帶寫有老師的話的紙條回家給家長看，還可訓練孩子負責任的能力，老師不妨再用電話與家長溝通，看看孩子是否將紙條轉交給父母。
期末或是每個月一次的評量中，除了量化記載幼兒的發展情況，文字敘述也是不可免除的，可補充數字所不能表達的發展狀況，讓家長清楚這學期或這一個月裡孩子各方面的發展狀況，哪些是需要加強或已經發展完善的部份。 |
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為孩子選擇一間理想的幼兒園 |
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時序即將邁入六月，又是許多爸爸媽媽考慮讓家中小朋友進入幼兒園就讀的階段。除了國小附設幼稚園、公立幼稚園等有入學年齡的限制和規定，私立的幼稚園或托兒所在幼兒收托上則較有彈性。家長在選擇園所時，可能面臨的困難是較難從幼兒教育專業的角度評估園所的適當性，也經常發現家長在選擇園所、繳完註冊費之後，又改變心意，幼兒也經常跟著轉換園所，不穩定的環境反而影響幼兒的學習。因為年幼的孩子無法自己決定，也有很多孩子無法清楚表達喜歡或不喜歡，家長明智的選擇就成了重要的關鍵點。因此本文希望從幼教的角度，提供預備讓幼兒就學的家長一些參考。
隨著現代雙薪家庭增加，幼兒進入幼兒園的時間提早，幼兒園可以協助家長解決照顧幼兒的困擾。同時家長選擇幼兒園的另一個理由，也是希望可以透過團體的學習，可以提昇幼兒的認知與社會能力，進而達到進入小學階段的適應。依據內政部兒童局於2005年針對台閩地區兒童生活狀況調查表的資料顯示，目前台灣三歲至未滿六歲兒童有40.14%就讀幼稚園，「在家由母親帶」次之，佔27﹪；「在家由其他家人帶」者再次之，佔13﹪，與2001年的數據比較，機構式托育的比例從77%下降到40%，女性在家照顧子女或者依賴家人照顧的比例提高（內政部兒童局，2005）。對無法親自照顧幼兒的家長而言，選擇一間理想的幼兒園，則可以使父母安心上班，孩子也可以獲得妥善的照顧和保育。
選擇理想的園所，有以下幾點考慮的重點：
一、 幼兒園的收費與其成本有關
以私立幼兒園來說，月費收費普遍都在五、六千元左右，便宜者也有月費三、四千元，貴的幼兒園每個月要繳一、兩萬的也有。但貴的幼兒園不一定就是理想或適合自己孩子的地方。園所的收費與其提供的課程有關，例如，全美語的學校因為除了幼教師以外，還必須聘用全日的外籍美語教師，因此人事成本比較高，若再加上體能課、律動、音樂等才藝課程增聘專門教師，則當然高人事成本會反映在學費上。其次，高學費有時也來自較低的生師比，例如一個班級只收十位小朋友，與一個班級收到三十位，當然這也會影響學費高低。家長選擇園所時，也要注意幼兒園每個班級的人數，十五位幼兒是合理的規定，但若超過十五位，則應該增加一位幼教老師。所以若私立園所每個班級超過二十個小朋友，則有可能影響老師照顧幼兒的品質，尤其年齡越小的幼兒，越需要老師的照顧，每班的班級人數應該是家長注意的重點。 |
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民國96年6月繪本閱讀與多媒體教學 ■吳歆(女榮) |
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母語好，外語才會好 ─ 幼兒英語教學的省思 |
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今年(2007)三月底到中國上海參加一場英語教學研討會，有機會訪問英語特級教師張思中先生，了解到大陸對於幼兒英語教學的看法。張思中老師（見相片一）是中國508位特級教師中，主張「一門外語基礎過關」的學者。中國十三億人口中，精選的508位特級教師，都是學有專精的人物。張老師對中國人學英語的見解，尤其值得我們探討與學習。
目前，台灣對英語教學的狂熱，在幼稚園裡都感受得到，而上海這樣的大都市呢？是不是比台灣更加的熱烈？在筆者親自參訪並與各級學校的老師們交流後，答案令筆者大吃一驚，大陸的英語教學並不急著、也不鼓勵向下紮根，反而，提倡在小學三年級之前，把母語的基礎打好。以下便將訪問張思中老師的內容摘要如下：
一、 母語好，外語一定好：
張老師表示，教育部的官員曾問過他：「為什麼過去外語條件差的情況下，外語能力好；現在外語學習條件好，外語能力卻不見提升？」他個人的教學經驗告訴他，是因為母語學得好，所以，外語才能好。張老師目前是七十七歲，從事教學有近六十年的經驗，這麼多年的外語教學生涯裡，看過太多的學生。母語才是我們用來學習一切的強勢語言，或者說是工具。而母語的基礎要能穩固，必須要時間，小學三年級之前的時間，尤其是幼兒時期，是學習母語的黃金時間，若被用來學習一種完全不了解，下課後也不可能使用的外語，只是徒然浪費孩子的時間，甚至於把孩子的前途耽誤了。
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